????從9月到11月,，每個周五,，王翌都會從上海飛到北京，已經(jīng)擁有美國普林斯頓大學計算機博士學位的他,，今年重返校園,，作為一名學員出現(xiàn)在課堂上。

????他是帶著問題來學習的,。兩年前,，王翌與其他朋友聯(lián)合創(chuàng)立了“英語流利說”，這款移動產(chǎn)品目前用戶已突破千萬,，王翌擔任CEO,。公司快速發(fā)展，對第一次創(chuàng)業(yè)的王翌來說,，問題也層出不窮,。但讓他中途放下公司，花兩年時間去讀個MBA,，王翌認為并非一個最優(yōu)選擇,。2014年,，斯坦福“點燃”項目首次在中國啟動,，王翌從一位騰訊的熟人那里聽到消息,，仔細研究后，他發(fā)現(xiàn)：斯坦福,、講授創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè),、為期10周、可周末兼讀……還有比這更適合他的項目嗎,？哪怕是需要每周從上海飛到北京,，也一定要來。

????這可能并不讓人意外,。盡管這個項目是第一次在中國招生,，但國人對它相關的學校并不陌生。這所與硅谷有著天然聯(lián)系的大學走出了雅虎創(chuàng)始人楊致遠,，谷歌創(chuàng)始人拉里?佩奇與謝爾蓋?布林,，還有中國最大視頻網(wǎng)站優(yōu)酷的創(chuàng)始人古永鏘，聚美優(yōu)品創(chuàng)始人陳歐等眾多企業(yè)家,。

????在王翌的同班同學里,，高鵬報名參加這個項目的初衷更為簡單。他從讀研究生時就開始創(chuàng)業(yè),，在太陽能應用領域擁有6項專利,，曾打造出多款成功的太陽能產(chǎn)品，目前在一家大型控股集團任高管,，一路走來,，實戰(zhàn)經(jīng)驗已相當豐富。打動他來學習的,，一開始純粹就是對這所名校的向往,。由于他所在的企業(yè)之前在美國硅谷收購了幾家做太陽能的公司，一度,，他幾乎每三個月就要去一趟硅谷,，每次都要經(jīng)過斯坦福。這所大學自由的,、有創(chuàng)意的,、沒有任何約束的氛圍,，給他留下了一個美好的印象,。

????王翌和高鵬，以及其他28位年輕精英在通過申請,、面試等層層篩選后,，成為該項目在中國的首批學員,。在斯坦福商學院院長加斯?塞隆納(Garth Saloner)看來，這30位學生的素質非常高,，毫不遜色于斯坦福美國本校項目的學員質量,。

????這個項目在誕生之初，它的英文名稱是“Ignite”,，由斯坦福商學院2011年首次在美國校內(nèi)推出,，短短幾年內(nèi)已擴展至歐洲、印度,、巴西,、中國。院長加斯?塞隆納說：“這個項目跟我們在全球的其他高管培訓項目相比,，很大的不同在于,，它的目標人群是非常特定的一群年輕的創(chuàng)業(yè)家?！彼恼猩鷮ο筢槍]有受過商業(yè)培訓的人群,，申請人必須是非商科領域的在讀碩士、博士,、醫(yī)學博士或博士后,，或者具有本科學位的在職專業(yè)人士。申請時需提交兩封能夠證明自身創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)理想的推薦信,。

????但這些限制無損這個項目的吸引力,。無論在美國還是中國、印度,、歐洲,，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱潮都正在席卷那些尋求改變和機遇的年輕精英。而現(xiàn)在就有一個機會,，使得他們無需中斷正在上升中的事業(yè)或遠赴重洋,，在國內(nèi)，花不超過10周的時間,，就可以快速獲得一次國際頂尖商學院的創(chuàng)業(yè)教育,。這個機會的確誘人。

????該項目為中國首批30位學員提供的課程,，既包括市場營銷,、運營、戰(zhàn)略,、會計,、金融等商業(yè)基礎理論，也包括識別、評估以及推動商業(yè)想法等方面的實踐知識,。加斯?塞隆納說：“如果把斯坦福全日制的兩年MBA課程和這種短期項目相比的話,，兩年的MBA課程主要是讓學生有一個沉浸式的環(huán)境，使其可以在知識技巧,、領導能力上全面提高,。而短期的項目解決的是一些特定的目標?！痹谡猩牧仙?，這所學院寫到——“目的在于給予學員創(chuàng)新方向以及帶領他們將他們的想法發(fā)展到下一層次”。

????當這些課程被壓縮到10周的時間內(nèi),，它能達成目標嗎,？從師資上，該商學院為這個項目配備了他們MBA教學經(jīng)驗最為豐富的資深教授陣容,，包括知名經(jīng)濟學教授Yossi Feinberg,。每周，會有教授從美國飛來北京面對面授課,。與此同時,，這個項目引入了斯坦福的“增強型教室”（enhanced-classroom）技術，這種高清晰遠程視頻學習技術打破地域的限制,，使學生可以在北京的教室中通過視頻聽加州教授實時授課,，并進行互動交流。整個項目包括大約100課時課堂教學,、輔導課,、以及與教務主任和特邀講師的咨詢會。

????但這只是一部分，項目明確要求學員還需完成100至150課時的課前準備和小組的項目時間,。加斯?塞隆納認為：“以前的那種模式——老師在臺上講,，然后學生在底下學——的重要性會越來越低。因為老師演講的內(nèi)容現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡發(fā)給學生,，學生在網(wǎng)上就能觀看任何一名老師的講課內(nèi)容,，這種溝通方式的重要性在下降。而與此同時,，課上的時間應越來越多的花在讓學生參與動手性的測試和項目協(xié)作,。應用老師講的內(nèi)容，進行體驗式的學習,?！?/p>

????據(jù)高鵬介紹,，項目課堂環(huán)境很輕松開放，但要跟上老師的講課節(jié)奏,，需要課前準備的工作很多。他每次上課前一天晚上都要花兩三個小時閱讀相關案例,，以便課上進行討論,。

????而王翌透露，他每次是在上海到北京的飛機上完成閱讀準備的,。對他來說,，很多內(nèi)容之前并沒有系統(tǒng)的接觸過，課程中一些基于研究結果得出的理論,，讓他有“捅破窗戶紙”的豁然開朗之感,。除了案例討論、講座之外,，這個課程的“設計環(huán)節(jié)”（design session）給了他很大的啟發(fā),。他舉例說，在兩個小時的時間里,，學生會從提出一個產(chǎn)品創(chuàng)意開始,，快速論證后將其發(fā)展為一個可推向市場的項目方案。其中,，老師起到的作用其實是引領大家高效地進行發(fā)散性思考并得出結論,，讓學員通過親身實踐掌握這種方法。王翌正打算學以致用,，直接把這種方式應用到自己現(xiàn)在的公司里,，幫助團隊在一些實際問題上高效找出好的解決方案。

????這個課程的最終,，王翌,、高鵬和他們的同學要以小組形式分別選定一個創(chuàng)業(yè)項目，將其不斷完善后對由專業(yè)投資者和專家組成的“導師+潛在投資方”進行游說,。

????加斯?塞隆納透露,，投資者和專家是加強這個項目與本地接軌的重要力量。斯坦福今年與中關村示范區(qū)合作,，專門邀請了一些中國高管,、投資人、法律專家等來給項目小組提供本地方面的實踐反饋,。他說：“有一些課程內(nèi)容是全球一致的,，有一些內(nèi)容我們必須進行本地的定制化。不同國家的市場環(huán)境,、融資環(huán)境,、政策環(huán)境有很大區(qū)別。所以在這個項目中我們會把一些具有相關方面豐富知識經(jīng)驗的中國人才引入進來，給學生做導師或開講座,，增加學生對當?shù)厥袌鲋R的了解,，比如中國本土融資環(huán)境是怎樣的，如何適應本地市場的現(xiàn)狀,，如何進行增長,。”

????11月中旬,，在中國的首期項目結束,。王翌、高鵬這批學員們收獲的,，除了知識,、“創(chuàng)業(yè)”方法論、結識的教授和同學,，還有一樣,，是同名項目的全球校友網(wǎng)絡。在美國,、歐洲,、印度、巴西,，歷屆項目參與者都加入了這個網(wǎng)絡,，目前人數(shù)已超過一千。在王翌看來,，這些可能都是將來的一些人脈資源,。

????加斯?塞隆納對比說，十多年前,，他問當時在斯坦福求學的中國學生最欣賞誰時,，大多數(shù)人會說出部分中國政治領導人的名字。而現(xiàn)在當他問中國年輕人同樣的問題時,，答案變成了一些全球知名的企業(yè)家,，包括中國的企業(yè)家。在他看來,，“這體現(xiàn)中國年輕人思維的一種轉變,，從期待政府給他們提供發(fā)展機會，到現(xiàn)在期待成為創(chuàng)業(yè)者,，給全世界提供機會和增長,。”

????或許下一個偉大的商業(yè)構想,，就出自這批年輕人當中,。（財富中文網(wǎng)）