中國人對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望是深入骨髓的，所以有限的名校,、名師資源被廣泛“征用”屢見不鮮,。比如政府新設(shè)開發(fā)區(qū)、房地產(chǎn)公司開發(fā)新樓盤,，往往會(huì)宣布名校或名師入駐,，讓人頓感蓬蓽生輝文曲星相伴左右,。這些年很多地方出現(xiàn)了各類名校分校，國內(nèi)外名校兼而有之,，從幼兒園到大學(xué)不一而足,。為了帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)或拉升房價(jià)，名校和名師成了標(biāo)配,。但教育質(zhì)量的提升周期往往長過長官的任期,，缺乏耐心的便不惜強(qiáng)制要求當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)生源入校，以達(dá)成盡快體現(xiàn)名校和名師價(jià)值的愿望,。
荒唐景象皆是利用了對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的敬仰,，趨名趨利之故。北大訴寧德學(xué)校名稱侵權(quán)案,，各有說辭,，需待相關(guān)部門厘清事實(shí)原委，司法機(jī)構(gòu)予以裁定,。若是信了這寧德的學(xué)校便是“北大”的衣缽傳承,，那便是家長們的一廂情愿了,。
“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學(xué)”的正確解讀是“學(xué)有余力應(yīng)做實(shí)踐,，做事有余力則應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)”,，談的是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系，但架不住現(xiàn)實(shí)中被理解為“學(xué)得好就可以做官,，官做得好就有大學(xué)問“,。所以上清北有助于當(dāng)官，當(dāng)了官就可以再職混個(gè)博士,，成了有一定普遍性的情形,。把”學(xué)“的目的歸總為”當(dāng)官“，而非”學(xué)問“似乎是被四書帶偏的,，《大學(xué)》中的“八條目”指格物,、致知、誠意,、正心,、修身、齊家,、治國,、平天下，明示了修己（學(xué)）的目的是為了治國平天下（為官）,。從春秋戰(zhàn)國到數(shù)字化的今天,，孟母三遷指引了太多希望靠近名校進(jìn)入名校、接觸名師受教于名師的父母,，用學(xué)區(qū)房開路,。
雙減加上房住不炒政策的推動(dòng)與落實(shí)，正在打破這樣的局面,。按學(xué)區(qū)抽簽入學(xué),，學(xué)校間校長和教師強(qiáng)制流動(dòng)，嚴(yán)查名校授牌等等,，在消除一部分焦慮的同時(shí)似乎又在形成新的焦慮,。穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量需要長期研習(xí)與呵護(hù)，無伯樂則無千里馬,，家長們真正焦慮的還是在于孩子們的成長與人生 – 學(xué)不好則不能上好大學(xué),，不能上好大學(xué)則沒有前途。共同富裕尚在追求建設(shè)之中,，如何消除未來不確定的人生焦慮恐怕是這個(gè)不停加速的社會(huì)要真正重視的問題,。

好家伙，我以為是河 北大 學(xué)呢。,。,。

北大清華作為中國最著名的兩大學(xué)府，自然對(duì)其校名使用非常注重,，這背后隱藏的是兩校的名譽(yù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán),。

而福建這所學(xué)校卻理直氣壯地認(rèn)為自己已經(jīng)注冊(cè)了校名商標(biāo)，這與北大的校名并不沖突,，但就報(bào)道調(diào)查的情況來看,，的確有家庭是慕北大之名而把孩子送進(jìn)這所學(xué)校的，不能不承認(rèn)還是蹭了北大的名氣,。

但這種名片應(yīng)該只能營造起步階段的吸引力,，從長期來看，學(xué)校還是得在當(dāng)?shù)赜羞^硬的教學(xué)水平和良好的畢業(yè)去向,，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)的招生引流,。