即便“雙減令”出臺并且以很嚴格的規(guī)則執(zhí)行,，仍舊有一些校外培訓機構(gòu)會換一個馬甲轉(zhuǎn)入地下培訓市場或者變成“一對一”培訓。這不僅提高了培訓成本,，反而讓不同階層家庭的受教育資源差距拉得更大,，這顯然并非政策的初衷。

有需求就有市場,，從供給端規(guī)范校外培訓的同時,，更需要從需求側(cè)的源頭加以優(yōu)化，比如提升校內(nèi)授課的質(zhì)量,，以及更為根本的改變考試指揮棒和唯分數(shù)論的評價體系,，讓孩子們能夠多元化選擇和個性化成長，這樣教育產(chǎn)品的供給也會相應(yīng)發(fā)生改變,。

無論雙減如何從行政體系做減，而升學考題依然在那,，在升學率縮緊的現(xiàn)下,，相比混亂的擴招時期，雖政策不斷出臺技工型需求,，而在全面學歷爭競的時期,，在近年考公比率逐年上升的趨勢下，學歷,、體制,、名企等高掛枝頭，市場對于錄取爭奪只會迸發(fā)更強烈的反彈……