即便“雙減令”出臺(tái)并且以很嚴(yán)格的規(guī)則執(zhí)行,，仍舊有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)換一個(gè)馬甲轉(zhuǎn)入地下培訓(xùn)市場(chǎng)或者變成“一對(duì)一”培訓(xùn),。這不僅提高了培訓(xùn)成本，反而讓不同階層家庭的受教育資源差距拉得更大,，這顯然并非政策的初衷,。

有需求就有市場(chǎng)，從供給端規(guī)范校外培訓(xùn)的同時(shí),，更需要從需求側(cè)的源頭加以優(yōu)化,，比如提升校內(nèi)授課的質(zhì)量，以及更為根本的改變考試指揮棒和唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系,，讓孩子們能夠多元化選擇和個(gè)性化成長(zhǎng),，這樣教育產(chǎn)品的供給也會(huì)相應(yīng)發(fā)生改變。

無論雙減如何從行政體系做減,，而升學(xué)考題依然在那，在升學(xué)率縮緊的現(xiàn)下,，相比混亂的擴(kuò)招時(shí)期,，雖政策不斷出臺(tái)技工型需求，而在全面學(xué)歷爭(zhēng)競(jìng)的時(shí)期,，在近年考公比率逐年上升的趨勢(shì)下,，學(xué)歷、體制,、名企等高掛枝頭,，市場(chǎng)對(duì)于錄取爭(zhēng)奪只會(huì)迸發(fā)更強(qiáng)烈的反彈……