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教育部成立調(diào)查組全面徹查教材插圖問題

2022-05-31 08:00
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針對近日社會反映的人教版小學數(shù)學教材插圖問題,教育部已成立調(diào)查組進行全面徹查,,對查出的問題將立行立改,,對存在違紀違規(guī)問題的責任人將嚴肅追責問責,,依法依規(guī)嚴肅處理,絕不姑息,。調(diào)查處理結果將及時向社會公布,。同時,教育部已部署開展全國大中小學教材全面排查工作,,發(fā)現(xiàn)問題立即整改,,對存在違紀違規(guī)問題的責任人按有關規(guī)定嚴肅處理。 | 相關閱讀(教育部官網(wǎng))
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L.Ling

L.Ling

視角的一片拼圖,,而已,。

插圖不只是插圖,教材也不僅僅是教材,,的確可以也應該被視為是一種現(xiàn)象級的事件來予以關注,。
可以算燈下黑么?究竟哪里出了問題,?真正的解決之道又是什么,?這些都是值得深思的。
事關孩子,,事關教育,,事關未來,事關價值理念,,無論如何不能輕描淡寫,、等閑視之。

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張國防

張國防

做些小投資的兼職研究員

人聲鼎沸,,眾口鑠丑之時,,主管部門姍姍振臂,高呼徹查問題,。
那徹查的這個“問題”,,是神馬“問題”呢?是行文中說的“插圖問題”,?是“教材全面排查工作發(fā)現(xiàn)的問題”,?
看起來直指人浮于事、玩忽職守的職責問題,,直指惡俗之嫌,、敷衍玩世的態(tài)度問題。
但是的,,作為育,、教領域,文化人,遺憾的是行文宣講威風凜凜,、咬牙切齒,、睚眥必究、錘頭頓足中并沒看到用“文化”的語言話術表達,,更沒看到對“美”對“審美”的建設性不足的反思和正向倡導的些許端倪,。

沒有審美能力,知識也救不了,!

比如的清大校園建筑,,100年后的至今,校園東擴,,那么多可以發(fā)揮建筑設計天賦的空間,,眼看著就要蓋滿、堆滿了,,卻還沒有一個建筑可以與百年禮堂,、清華學堂、圖書館和二校門媲美,,無論人們下意識的感覺上,,還是細細品味建筑與個體個人之間關系上。
直觀感覺上百年前的建筑群看著就是舒服,、順眼,,與個體之間的關系上,你和那些建筑合個影,,正后左右遠近高低,,無論什么角度都能和諧,有建筑更有人,,渾然一體,,油然而生建筑與人共生于天地之間!
相對來說后期建筑,,無論怎么個合影,個體總被建筑襯的渺小,、藐小,、壓抑與不適,包括美院及其對面的博物館,,更有那掛了新清華學堂百年校慶時的“上面粗來下面細”的大帽子劇院,,而且,恐怕要在那里杵著存在個上百年,。

清大如是,,何況東門外。
建筑、插圖如是,,文字行走間,、圖片視頻中,又何嘗不如是,。

不過的,,總也可以看到進步,比如前些年“露出建筑天際線”行動,,可算把那些個毫無美感,、穿梭城市時讓人心情添堵的樓頂大字們退出視線;甚至的有些個別扭建筑,,大動外科手術,,給拆了;什么時候在“中央工藝美術學院”原址上建起來的,、又是個超高大帽子中國尊加上個直指蒼穹天線,,不為其它功能,只是為了視覺美觀,,美莫大焉......

美的倡導,,說起來其實挺樸素的,比如建筑設計,,讓人視覺上下意識的看著舒服就可以,,拍合照合個影,有建筑又有人就可以,。
也就是說,,不要總是盯著建筑本身、插圖本身,、行文本身,、圖片視頻本身的或高高在上威嚴視聽,或自娛自樂游戲玩世不恭,;
“人本”,、“人文”一些,就可以,;
說到底,,歐洲的文藝復興,也就做了這么一件事:人本主義,、人文主義,,把人當做人尊重、對待,,誠懇的,、認真的、自然而然融入手藝活的......
僅此一點,藍色星球人類的歷經(jīng)中永遠閃爍著“文藝復興”,,今天的人們說起來路,,尤其是美的歷程,都會在文藝復興時期長時間駐留品味,,那是美自身,,更是美戰(zhàn)勝了“身外之物--宗教、倫理”,,一掃自身的灰暗與卑微,,讓人類有權利做自己。
就這么個樸素的事情,,它從文藝切入,,重塑認知奇點,塑造了一套語言,、話術體系,,在美術、在音樂,、在天文學,、在數(shù)學、在物理學,、在生理學和醫(yī)學,、在地理學、在雕刻,、在建筑,、在心理學、在世俗世相茶余飯后閑聊中......

復興,,本質(zhì)上,、本然上,應該不僅是國力和軍事的強大,,更不是萬國來朝的大帽子威嚴,,欲壑難填,貪心不足蛇吞象,,世事到頭螳捕蟬,。
復興,是允許人們追求美,、倡導人們追求美,,允許,、倡導和與人們一起看世界,,一起自己看世界,一起自己慢慢看世界,倡導和與人們一起探究探究人自身處于什么時空,、如何表達自己,、世界如何運作等等......

一個沒有追求美之氛圍的地方,往往反其道而行之,,宏大之下,,看不到個體、個人,,或者眼里的個人是藐小,、渺小和蒼白,低俗,、偽善與丑陋橫行,,漸入野蠻佳境。

文明的復興,,民族的復興,,或許還真就是文藝的復興,樸素的人之為本的復興,,比如說,,木有什么華麗辭藻、倫理教類的,、生于大地之上的《詩經(jīng)》中的平鋪直敘,、樸素白描、情景交融,、物我和諧,、趣味盎然、巧笑倩兮美目盼兮,、所謂伊人在水一方的復興......

沒有審美能力,,知識也救不了;
所以的,,“酒仙”橋的798,,相對于“成府”路上的五道口,應當?shù)母鼮樾屡d未來之光......

突然地理解身邊有些孩子對未來選擇的方向是做一位“插畫師”,,美莫大焉......

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蘭香

蘭香

長期跟蹤研究金融和新產(chǎn)業(yè)

公眾號“任易”今天發(fā)布了主題為《玷污人教社72年光榮的,,都是哪些人?》的文章,,溯源了人教社市場化的過程,,此次插畫事件出現(xiàn)的原因也因此呼之欲出。以下是文章內(nèi)容節(jié)選:
2011年3月19日履新人民教育出版社社長的殷忠民先生,,在2012年5月22日接受中國圖書商報的采訪時說,,2011年人民教育出版社實現(xiàn)銷售收入18.5億元,,力爭到2015年,銷售總收入達到36億元,。
2015年殷社長應該是基本實現(xiàn)營收翻番的目標了,,所以他又履新了,從人民教育出版社升任集團公司總經(jīng)理,、黨委副書記,,直到2021年9月年齡到點。
中國出版業(yè)80%的利潤來自教材教輔,,人教社和高教社在教育資源上處于標準的壟斷地位,,當然大有可為。(來源:國字頭出版社改制第一股箭在弦上 教材教輔挑大梁,,2011年6月20日 財新網(wǎng))
值得一提的是,,2015年1月4日,上市公司武漢天喻信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司與人教社簽署了《人教數(shù)字教材(教師版)應用軟件客戶端軟件系統(tǒng)開發(fā)協(xié)議》,,協(xié)議約定人教數(shù)字出版有限公司按照《人教數(shù)字教材(教師版)》銷售收入的一定比例向天喻信息支付開發(fā)和技術服務費用(按季度結算,;有效期五年,可續(xù)簽三年),,這也是在殷社長在任時簽訂的,,當時也幫天喻公司把股價從最低13塊拉到了44.65元。
關于這次涉案的插畫,,在人教社自己的文案里都沒提到吳勇的名字,,而是提到「邀請」了呂敬人為教科書量身打造插圖創(chuàng)作,然后呂敬人也拉上自己的弟子吳勇和孩子呂昱參與設計,,顯然不是招投標,,而是個「雙贏」項目,一個搶出了教材編制時間,,一個拿到項目和名聲,,還能帶帶子侄。
吳勇設計工作室只不過是掛靠在某個單位名下的一個一人辦公室,,負責走個賬而已,。(來源:《吳勇設計工作室訪談錄_梁梅》1999年)
我們沒有證據(jù)說呂敬人授意吳勇如何進行插圖設計并且夾帶私貨,干擾意識形態(tài),,但是呂敬人教授也好,、小學數(shù)學主編楊剛也好、人教社社長殷忠民也好,,他們既然審批通過了,,那就理所當然需要對教材中存在的問題承擔責任——領導不僅僅是手上有權力,權力與責任是共生的,。
所以人教社的行為邏輯就很容易理解了,,當年快速完成教材,、簽字拍板并帶隊推廣第十一套教材的一把手領導,是在教輔領域出版系統(tǒng)干了一輩子,,剛剛從集團公司總經(jīng)理位置上退下來的老領導,門生故舊無數(shù),,誰會出頭做這個惡人,?
比如2022年5月17日,人教社剛剛任命了兩位新高層,,副社長付天華之前是人教社教材事業(yè)部的總經(jīng)理,,副總編輯朱于國之前是人教社中語室主任,同樣是人教社的老班底,,你說誰愿意站出來翻案呢,?
所以只能由上級主管單位來查了,相信一定會依法依規(guī)嚴肅處理,,絕不姑息,。

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獨步風云

獨步風云

人教社這次出丑了。人教社是中國實力最強的單體出版社,,直屬教育部,,受教育部和國家新聞出版總署雙重領導。義務教育階段的標準教材,,應該是從編寫到設計,,再到出版都是經(jīng)歷嚴格把關的,為什么問題插圖如此泛濫,,還會通過層層審核,?這其中很難不讓人想到有利益鏈在其中作祟。
國企或者央企仗著自己獨一無二的壟斷和領導地位,,說話做事分量自然高人一等,,容易形成“店大欺客”,就像前段時間知網(wǎng)的天價訂購費一樣,。說來說去反壟斷真正應該反的是這些行政壟斷的既得利益者,,他們躺著賺錢,甚至還不需要承擔社會責任,,直到問題被曝光才出來認錯了事,,違法成本相當?shù)汀_@就看政府有沒有有沒有決心將改革進行到底,。改革是要動既得利益者的奶酪的,,正因為如此才不容易進行下去,這就考驗領導者的決心和勇氣了,,適時的刀刃向內(nèi),,才能解決一些官僚弊端,。

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引領Manuel

引領Manuel

Ark Hills

這類事件接二連三的出現(xiàn),讓我們不由得想到了陰謀論,,想到了誰才是幕后操手,,奶頭娛樂是文化侵略和思想、意識形態(tài)和良性價值觀侵蝕戰(zhàn)略的一個重要部分,,那么從兒童基礎教育教開始材布局,,再到童裝及相關用品,跳出問題思考問題,,從頂層設計角度這種布局是全方位的,,是從娃娃抓起的,加上元宇宙的技術喂養(yǎng),,未來幾代年輕人將會失去自我,,失去獨立思考,失去現(xiàn)實價值的實現(xiàn),,是世界新秩序下,,權力、資本,、技術三重枷鎖下的新奴役…

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周姜燦

周姜燦

教育是國家意識的體現(xiàn),,崇洋媚外,搬弄是非者無論身居何職,,有多么高的聲譽只要敢在教育上耍小心思,,企圖用錯誤的意識污染兒童的健康成長,就是和國家對抗,,站在人民的對立面,,這種被國外文化洗腦失去愛國主義精神和教育工作者責任感的當代“漢奸”必將受到國家的審判,人民的制裁,,歷史的唾棄,。

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