大學(xué)生為何熱衷于考公,？考公務(wù)員、考老師對(duì)有知識(shí)有文化的大學(xué)生來說是份相對(duì)體面的工作,，而去制造業(yè)累死累活的干會(huì)被社會(huì)輿論嫌棄,，工資待遇可能也差得不少。書讀得越高,，心理包袱越沉重,，家人對(duì)他的期望也越大，他就越下不來臺(tái),，可選擇的選項(xiàng)也就越少,。
曹德旺說的也沒毛病，本科大學(xué)教育目前看來是通識(shí)教育,，與工作的銜接不夠,，非常脫離實(shí)際，如果要學(xué)點(diǎn)技術(shù)可能還不如?？?，而公務(wù)員技術(shù)門檻比較低，大家都能做,，因此都搶著考公,。
這套既定的教育體制運(yùn)行幾十年后，確實(shí)出現(xiàn)了問題,，一方面高學(xué)歷的人才越來越多,，社會(huì)上卻消化不了那么多人才資源，另一方面,，社會(huì)上一些比較接地氣的崗位卻乏人問津,。教育系統(tǒng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)嚴(yán)重，中國(guó)是不是可以放開其他上升通道給普通家庭,，不至于所有人都去卷讀書,？例如大力發(fā)展籃球、足球,。很多人從小就不是讀書的料,，但被父母強(qiáng)迫著去讀書，自己在其他方面的天賦卻得不到發(fā)揮,，因?yàn)闆]有平臺(tái),，這是極大的資源浪費(fèi)，他浪費(fèi)時(shí)間在讀書上,，對(duì)社會(huì)而言可能損失了另一個(gè)體育巨星或者其他行業(yè)的巨星,。

古代的就業(yè)需求顯然沒有現(xiàn)代多，原因是社會(huì)分工沒有現(xiàn)代這么細(xì),。所以我們應(yīng)該注重創(chuàng)新,，創(chuàng)造新的行業(yè),，發(fā)展新的領(lǐng)域。

放手創(chuàng)新,，做大蛋糕,，而不是忙著切蛋糕和搶蛋糕。才是正道,。

哪里工作和工資性價(jià)比越高,，去那里的人越多，所以說……一直未變

改革改革,，卻從未見在教育制度與體系上改革

當(dāng)一個(gè)國(guó)家的高校的畢業(yè)生,，千軍萬馬去擠公考的獨(dú)木橋時(shí)，這說明這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了大的問題,！本著這個(gè)基礎(chǔ)上,，我們來重新審視一下我們改革開放以來激進(jìn)發(fā)展的高等教育是不是跟整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)配？我們的高等教育除了造就整體系統(tǒng)架構(gòu)的人材和分門別類的專業(yè)性人材外,，是不是過于單一化,，能不能最終適應(yīng)現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的市場(chǎng)需要？世界的制造業(yè)中心在中國(guó),，產(chǎn)業(yè)鏈齊全完備的制造的中國(guó)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的立國(guó)根本,，能不能適宜制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，能不能以產(chǎn)學(xué)研為引領(lǐng),，科工貿(mào)為基礎(chǔ)整體優(yōu)化突破,，提高附加值？我們的高校不僅僅局限于培養(yǎng)架構(gòu)性的管理人材,，體系研發(fā)人材這些本是一個(gè)少而精的模式,，一直忽視了對(duì)實(shí)用應(yīng)用型人材的培養(yǎng)，甚至是缺失,，總不能把這個(gè)任務(wù)全部拋給職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，這方面我個(gè)人建議應(yīng)該參考美國(guó)的MIT和德國(guó)職業(yè)技工教育的模式，我們的高校教育體系應(yīng)該大力創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式,，除此之外建議政策制定者應(yīng)該給予對(duì)于技術(shù)革新,，創(chuàng)造發(fā)明方面有突出貢獻(xiàn)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人技師等同于專家的福利待遇，打通管理再培訓(xùn)升級(jí)通道,，出國(guó)交流深造培訓(xùn),，享受高層次人材引用的同等待遇，住房補(bǔ)貼,，安家費(fèi),，生育補(bǔ)貼，醫(yī)療保障,，子女教育等,，打通社會(huì)階層躍升的通道,，引導(dǎo)社會(huì)輿論給予社會(huì)階層的肯定和尊重…