農(nóng)村的基礎(chǔ)教育搞成今天這個(gè)樣子,，是誰(shuí)的問(wèn)題,？帥鍋給城鎮(zhèn)化？
全國(guó)老師待遇提上去以后,，農(nóng)村學(xué)校的老師教育能力,、學(xué)校的管理能力一年一年下降，形成惡性循環(huán),?；A(chǔ)教育舍本逐末，片面追求所謂素質(zhì)教育,，造成了農(nóng)村教育的惡性坍塌,，教好教壞一個(gè)樣，以所謂素質(zhì)教育的表面輝煌,，掩蓋知識(shí)教育的貧弱,，這就是我們基礎(chǔ)教育的一大問(wèn)題。

用我老家的小學(xué)舉個(gè)例子,。

在我1988年上小學(xué)的時(shí)候,，基本上每個(gè)行政村都有自己的小學(xué)。我們?nèi)l(xiāng)2.7萬(wàn)人,，差不多有十幾所小學(xué),。我所在的行政村差不多五六百戶，兩千多人,，小學(xué)加上學(xué)前班有六個(gè)年紀(jì),，基本上在校學(xué)生維持在150人左右。

到了我2005年大學(xué)畢業(yè),，村子里的小學(xué)學(xué)生已經(jīng)很少了,，再到差不多2012年前后，村內(nèi)的學(xué)校正式關(guān)閉,，如果有學(xué)齡兒童就統(tǒng)一到鄉(xiāng)中心小學(xué)上學(xué)，有些需要送十幾公里才能上學(xué),，不得不在附近租房,。

我最近聽說(shuō),，鄉(xiāng)里的小學(xué)也有點(diǎn)辦不下去了，現(xiàn)在村子里的學(xué)齡兒童越來(lái)越少,，大部分都已經(jīng)離開了農(nóng)村,，進(jìn)入城市生活。倒是在城區(qū),，新開了不少小學(xué),，但新增的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于關(guān)閉的數(shù)量。

在去年人口進(jìn)入負(fù)增長(zhǎng)后,，對(duì)于幼兒園和小學(xué)關(guān)閉潮的到來(lái),，大家都有一定的預(yù)期，而恐怕未來(lái)老師這個(gè)崗位的需求也會(huì)大量減少了,。

也是 好事..,！ 免得浪費(fèi)資源…把資源集中處理 管治， 讓全民忠心於黨…,！ 過(guò)多知識(shí),， 徒令人們???機(jī)會(huì)去查考真相，對(duì)黨 弊多於利..,！??

對(duì)此已經(jīng)無(wú)話可說(shuō),，全國(guó)局勢(shì)緊張，國(guó)家現(xiàn)以經(jīng)濟(jì)為中心全速發(fā)展,，不少平民百姓早已被時(shí)代落下,，越來(lái)越多的人們考出賣勞動(dòng)力來(lái)獲得溫飽，早已趕不上時(shí)代的步伐,，如今的時(shí)代溫飽難道不是基礎(chǔ)嗎,？什么時(shí)候靠雙手僅僅只能滿足溫飽卻提升不了生活質(zhì)量呢？越來(lái)越多的人民開始從激流勇進(jìn)的向上,，變得順?biāo)?，哪怕再努力也改變不了現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的一詞“擺爛”越來(lái)越彰顯出人們生活的趨向了,。

還有一些能源,、單一產(chǎn)業(yè)地區(qū)更加嚴(yán)重，學(xué)生現(xiàn)以十不剩一,，學(xué)校一并再并,，教學(xué)質(zhì)量也一滑再滑，家長(zhǎng)有能力也努力調(diào)整了學(xué)校地點(diǎn),，本地學(xué)校關(guān)停指日可待