談一些現(xiàn)實的事情,，學(xué)校課堂一節(jié)課40分鐘太短了,，無法講完一個完整的知識點，而且同一個學(xué)科的課時又分散在一個周內(nèi),，在越來越強(qiáng)調(diào)效率的今天需要做一下改革,，特別是一些副科，一周上三節(jié)課,，中間隔一兩天,，如果沒有自主學(xué)習(xí)，效率幾乎為0,。經(jīng)常能聽到孩子抱怨,，老師在考試季一個周就講一套片子，效率低到可怕,，而報課外班,，一個周就能評講完城市所有區(qū)的卷子。課外班是2小時一個課時,，可以高效利用時間,，一個完整知識點或是一套卷子正好可以講的透徹，這或許就是課外輔導(dǎo)班屢禁不止的原因,。

我覺得或許可以嘗試將高中放開一點,，采取準(zhǔn)入機(jī)制，允許個別高品質(zhì)的教培機(jī)構(gòu)開展高中教培,。國家可以采取強(qiáng)監(jiān)管來監(jiān)督其教培的內(nèi)容,。因為高考就在那里。好多家長為了孩子高考，最后還是不得不花高額的費用去進(jìn)行1對1培訓(xùn),。這對于普通工薪階層的家庭來說,，壓力太大了。

當(dāng)下的指導(dǎo)意見，無非來自“雙減”政策,。而“雙減”政策的主體對象是什么,？2021年7月24日，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，明確主體對象是義務(wù)教育階段學(xué)生。
而遭網(wǎng)紅舉報違規(guī)補(bǔ)課的杭州新東方,，其補(bǔ)課的對象是高中生,，按照“雙減”政策并沒有納入調(diào)整范圍，只是“參照執(zhí)行”,。
所謂的“參照”,，用教育部基礎(chǔ)教育司的工作人員的話來解釋：高中主要是參照《意見》執(zhí)行，如何參照需要根據(jù)具體細(xì)節(jié),，高中只要是自愿，不是學(xué)校集中統(tǒng)一強(qiáng)制性的補(bǔ)課,，應(yīng)該不屬于違規(guī),。
說白了，就是高中的校外培訓(xùn),，應(yīng)該與義務(wù)教育階段的“雙減”政策有所區(qū)別,，分類監(jiān)管。而不能因為一個網(wǎng)紅所謂的“懲惡揚善”,，而被社會輿論所綁架,。
如今自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺實在太方便了，不少個體為了達(dá)成“網(wǎng)紅”,，打著懲惡揚善的旗號,，專挑刁鉆話題，博取眼球,，收割流量,。造成校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中的高中生受到突如其來的損失，你賠嗎,？
希望可以借此輿論,，能夠促進(jìn)“雙減”政策延伸的指導(dǎo)得到進(jìn)一步規(guī)范，有關(guān)規(guī)定更加明確。希望教書育人的高中校外培訓(xùn),，不需再像“過街老鼠”偷偷摸摸,，遭人舉報。

一個正常社會存在著多種利益主體，包括政府,，非政府組織,，行業(yè)組織，各類企業(yè),，社會公眾,，家庭，個人,，人民代表,，輿論媒體，名人,，學(xué)者,，專家，律師,，弱勢群體,，等等。
正常的社會要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,，要允許每個利益主體都能夠自由的表達(dá)訴求,，自由平等的參與市場競爭，以自由創(chuàng)新去主動服務(wù)于市場需求,，總之,，積極充分發(fā)揮各自的主體作用。
其中,，作為起輿論監(jiān)督作用的各種新聞媒體,，能自主的對社會的積極現(xiàn)象做好宣傳，對各種消極現(xiàn)象進(jìn)行揭露,。又如,，科學(xué)家，學(xué)者,，專業(yè)人士,，能夠充分發(fā)聲，對各種亂象起到澄清作用,，引導(dǎo)公眾愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),，用科學(xué)。
如果忽視各種市場利益主體發(fā)揮他們各自的能動作用,，而是單單依靠政府的行政命令來左右市場,，那么很可能導(dǎo)致市場失去自然平衡，導(dǎo)致供需不能自然對接,，乃至于市場不能夠?qū)崿F(xiàn)去發(fā)展的全面繁榮,。
尤其當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)面臨國際惡劣環(huán)境，要充分的繁榮國內(nèi)市場,，就必須要充分發(fā)揮各種市場主體的能動作用,，讓這些不同的主體自然的形成相互矯正、相互平衡的多元增長的良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境,。
在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中,，政府更多的是扮演好公共資源提供者和財政收入合理分配者的角色。
（兆古德雪的原創(chuàng)文章）

對于補(bǔ)不補(bǔ)課,，希望家長多聽下孩子的意見,，希望正確的教育孩子成才

網(wǎng)友大膽發(fā)聲，本身是對政策合理性的一種質(zhì)疑,。教輔機(jī)構(gòu)在教育中到底扮演著什么角色,。是對公平的促進(jìn)，課堂教育的補(bǔ)充,，還是真會加劇競爭,，引發(fā)新的不公平？關(guān)鍵是評價體系需要改革,。