其實如今這個局面無非是因為網(wǎng)絡科技的發(fā)達使得家長和老師的接觸變多，家校溝通群的不斷出現(xiàn)導致老師可以直接的向更好溝通的家長轉達作業(yè)任務等,，久而久之作業(yè)就成了家長的責任,。所以若想解決問題除了將教師批改作業(yè)與績效評級掛鉤以外，更要減少家校的線上接觸,，這些非必要的接觸過多反而會在家長中形成不良風氣。

與此同時,，教師過多的給家長傳遞成績及作業(yè)相關信息還會影響親子之間的正常關系,，使成績分數(shù)的分量在學生與家長的生活中變多，給家長和孩子都造成壓力,，且無法培養(yǎng)孩子的自主獨立性,。

任何事都有兩面性只有合理適度的運用才能得到最好的結果,。

這段時間，老師和家長在教育中的角色問題重新引起討論,。老師面向幾十余名學生,，很難有足夠的精力認真批改每個人的作業(yè)，父母則需要兼顧工作和教育,，壓力都很大,。然而，根本原因仍在于教育資源緊缺所帶來的越來越激烈的內(nèi)卷,，學生升學壓力大,，學習任務重，老師和家長就必然需要分擔,。所以,，實質性的教育改革仍是解決“誰來批改作業(yè)”等一干問題的根本方法。