中小學男教師少也不是一天兩天的事情,，教育是一國之根本,，男教師缺少看似是無關大局的事情，其實對國民教育具有深遠影響,。在家庭教育中，接受父母完整之愛的孩子,，通常具備健全的人格，所以能成長得更好,。學校教育也是如此,，理想的學校教育，應該是男教師和女教師比例各占一半,。因為性別所帶來的氣質(zhì)差異是客觀存在的，男人的情感較為粗獷,，女人的情感較為細膩,。男教師的課堂，在潛移默化之中會給孩子帶來一種果敢,、堅毅,、敢于冒險的特質(zhì)，男教師身上陽剛,、寬容、堅韌,、大度的氣質(zhì)也會影響學生的人格,。在學校里，男教師的角色是不可或缺的,。
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很多人分析,，男教師較少的原因在于本身報考師范專業(yè)的男生較少,，且學校的晉升空間和工資水平讓男教師面臨“賺錢養(yǎng)家”的壓力，加之社會輿論對于中小學女性教師為主也相對認可,，整體從政策到社會因素,，都缺少變革的力量推動。增加男教師隊伍是一個長期的任務,，雖然不易,，但是出于國家教育長遠考慮,，政策制定者應該有這個決心,。

周維亞教授

從男幼教漸漸成香餑餑就可以看出我國男教師比例的缺失到了何種程度,，有的幼兒園、小學,、中學,、高中甚至都很難看到一個男老師的身影,！所以物以稀為貴！又反過來更加清晰的反證說明了男教師的稀少,！其實從學生成長的角度來說,，男老師特別是男班主任的有擔當和靈活的處事方式應變能力的引導力恰恰是對學生成長有幫助的主要因素！這也是為何有的高中班級一旦有男班主任,，整個班級的學生成長中多數(shù)可以漸漸形成獨立性的思考分析能力的原因所在,！而獨立思考能力的培養(yǎng)恰恰是情商培養(yǎng)中的重要一環(huán)之一。另外有的人認為男老師的缺少是因為傳統(tǒng)的性別觀念導致的結果,，這一論點我持保留意見！其實如今的社會普遍從業(yè)男性由于長期接觸的是為養(yǎng)家拼事業(yè)而去努力賺錢很少人有觀念認為把老師這個職業(yè)可以當做事業(yè)去做,，這一因素也是阻礙男老師增多的一個主因,。另外從教育的角度來說學生成長的過程中男老師的重要性也是不言自明的！果敢堅毅是一個方面,，可更重要的是男老師的處事應變和教會學生的引導分析在我看來才是最主要的,！因為很多學生步入社會后之所以會常吃虧,，就是因為一開始在分析問題方面總是不愿總結思考。,。,。素質(zhì)教育的核心其實不但是學會堅毅的品格也要明白掌握分析事物的能力,！其實學校的教育更應該看重的是男老師對于學生的引導力分析啟發(fā)教育，分析能力自我保護意識缺失這一點才是現(xiàn)在不少學生步入社會后吃虧被欺負的真正原因,！

其實老師性別比例缺失這種問題在國外很少能看到,，而國內(nèi)教師行業(yè)為何現(xiàn)今會有這樣的性別比例相差較大現(xiàn)象？現(xiàn)在一方面社會節(jié)奏快,！另外一方面素質(zhì)教育的多元斷層也很明顯,！另外殘酷的學分制競爭也使得不少曾經(jīng)是學生的男性在填報志愿都不愿選擇教師這行,。,。。這些很多現(xiàn)實的綜合因素導致了現(xiàn)在男教師職業(yè)普遍稀缺,！看到這些疊加因素后也就不難解釋為何男老師很難看到的原因了,。

沒辦法啊，我是一個男人,，我要養(yǎng)家,，我要買房買車要幾十萬的聘禮，我當老師怎么賺錢,，我不當老師時，覺得老師補課是罪惡的,，沒有師德的,，但是我當老師后，我要是只靠工資活,，一年能賺多少錢,，不補課我怎么結婚，不孝有三無后為大啊,，沒有能讓我成為老師的動力