校外培訓(xùn)熱這些年愈演愈烈,，甚至還有朝低齡化發(fā)展的趨勢(shì),。雖然每年兩會(huì)很多教育界專(zhuān)家都提倡要減少孩子在校外的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但分?jǐn)?shù)這道指揮棒沒(méi)有變,，大部分的教育仍舊以應(yīng)試為基本目標(biāo),，校外培訓(xùn)是一個(gè)市場(chǎng)化運(yùn)作的體系，不收公辦教育那套的約束,，有哪位家長(zhǎng)甘愿眼睜睜地看著別人家的孩子在校外學(xué)了東西回到校內(nèi)考出高分,，而讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上呢？改變課程設(shè)置也好,，增加教師的體制內(nèi)收入激勵(lì)也罷,，最治本的還是要調(diào)整唯分?jǐn)?shù)論的指揮棒。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，孩子的教育讓整個(gè)家庭處在輾轉(zhuǎn)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的奔波之中,，日夜操心，身心俱疲,。K12教育的蓬勃發(fā)展讓線(xiàn)上賽道愈發(fā)成熟,，家長(zhǎng)們或許免于整個(gè)周末接送的痛苦,，但對(duì)孩子教育的擔(dān)憂(yōu)和學(xué)籍問(wèn)題的焦慮卻是絲毫未減。資本市場(chǎng)是逐利的,，教育技術(shù)的進(jìn)步也連帶著利益的驅(qū)使,，帶來(lái)的卻不是豐盈的精神財(cái)富，而是一波又一波的內(nèi)卷和消耗,，引發(fā)整個(gè)社會(huì)的普遍焦慮,。
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指責(zé)家長(zhǎng)并沒(méi)有用，機(jī)構(gòu)也只是無(wú)情的盈利機(jī)器,。販賣(mài)焦慮的方式有無(wú)數(shù)種,，可能一則廣告、一個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)無(wú)形中就能把人拉入其中,。要從根本上扭轉(zhuǎn)這種“教育消費(fèi)主義”,，必須改變整個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)體系。前幾年把奧數(shù)這一偏激的競(jìng)賽模式禁止作為升學(xué)要求資格之后,，“奧數(shù)風(fēng)”瞬間沉寂,。但沒(méi)了奧數(shù)，幼升小,、小升初乃至之后的節(jié)點(diǎn),，門(mén)檻還在提升，“雞娃”們不得不“全方位發(fā)展”,，培養(yǎng)出各種與年齡不相稱(chēng)的技能,，以適應(yīng)這種需求。而當(dāng)這種需求被正確的制度中止,，孩子們的教育才能回歸自然,，享受正常的童年，消停的童年,。