校外培訓(xùn)熱這些年愈演愈烈,，甚至還有朝低齡化發(fā)展的趨勢。雖然每年兩會很多教育界專家都提倡要減少孩子在校外的課業(yè)負(fù)擔(dān),，但分?jǐn)?shù)這道指揮棒沒有變,，大部分的教育仍舊以應(yīng)試為基本目標(biāo)，校外培訓(xùn)是一個市場化運(yùn)作的體系,，不收公辦教育那套的約束,，有哪位家長甘愿眼睜睜地看著別人家的孩子在校外學(xué)了東西回到校內(nèi)考出高分，而讓自己的孩子輸在起跑線上呢,？改變課程設(shè)置也好,，增加教師的體制內(nèi)收入激勵也罷，最治本的還是要調(diào)整唯分?jǐn)?shù)論的指揮棒,。

對于家長來說，孩子的教育讓整個家庭處在輾轉(zhuǎn)各個教學(xué)點(diǎn)的奔波之中,，日夜操心,，身心俱疲。K12教育的蓬勃發(fā)展讓線上賽道愈發(fā)成熟,，家長們或許免于整個周末接送的痛苦,，但對孩子教育的擔(dān)憂和學(xué)籍問題的焦慮卻是絲毫未減。資本市場是逐利的,，教育技術(shù)的進(jìn)步也連帶著利益的驅(qū)使,，帶來的卻不是豐盈的精神財富，而是一波又一波的內(nèi)卷和消耗,，引發(fā)整個社會的普遍焦慮,。
?
指責(zé)家長并沒有用，機(jī)構(gòu)也只是無情的盈利機(jī)器,。販賣焦慮的方式有無數(shù)種,，可能一則廣告、一個轉(zhuǎn)發(fā)無形中就能把人拉入其中,。要從根本上扭轉(zhuǎn)這種“教育消費(fèi)主義”,，必須改變整個社會的評價體系。前幾年把奧數(shù)這一偏激的競賽模式禁止作為升學(xué)要求資格之后，“奧數(shù)風(fēng)”瞬間沉寂,。但沒了奧數(shù),，幼升小、小升初乃至之后的節(jié)點(diǎn),，門檻還在提升,，“雞娃”們不得不“全方位發(fā)展”，培養(yǎng)出各種與年齡不相稱的技能,，以適應(yīng)這種需求,。而當(dāng)這種需求被正確的制度中止，孩子們的教育才能回歸自然,，享受正常的童年,，消停的童年。