據(jù)統(tǒng)計(jì),，從1978年恢復(fù)招生開始到如今,，我國總共授予博士學(xué)位人數(shù)達(dá)到100萬人左右。這個(gè)數(shù)目聽起來很大,，也是很多人吐槽中國博士數(shù)量多的緣由,。
但看相對比例，以14億人口計(jì)算,，博士比例也僅占人口萬分之七左右,，美國約為1%?？梢姴⒉皇遣┦繑?shù)量太大,，導(dǎo)致博士后廉價(jià)。
而是雖然40年發(fā)出100萬張博士學(xué)位,，但是培養(yǎng)體系與現(xiàn)實(shí)需要的極端偏離：博士搞學(xué)術(shù),，缺乏做冷板凳的環(huán)境和能力，博士去市場,，缺乏務(wù)實(shí)的技術(shù)能力,。
兩害相權(quán)取其輕，比起市場競爭,，學(xué)校的“壓榨”更為平和,，加之高不成低不就，所以部分博士畢業(yè)只能試圖去大學(xué)謀求教職,，在這樣的情況下,，因?yàn)椴┦繉W(xué)位和研究能力兩層皮，學(xué)校設(shè)定“非升即走”“不發(fā)表就出局”的規(guī)則也情有可原,。
不是博士學(xué)位廉價(jià),，是并非所有人都適合讀博士，也不是拿到博士學(xué)位就能背書學(xué)術(shù)能力,。
這一串窘境不僅說明了博士學(xué)位的“注水”,，也說明了捍衛(wèi)這一最高學(xué)位，需要每一個(gè)博士的“榮譽(yù)感”,，而不能只是功利地讀博士,，陷入一種群體的非正?！皟?nèi)卷”,。

師資博士后本應(yīng)該是學(xué)校儲備的師資力量，除了跟科研博士后一樣要開展學(xué)術(shù)研究,，還要參與一些教學(xué)和管理實(shí)務(wù),，為最終留校做準(zhǔn)備。

但目前師資博士后淪為廉價(jià)勞動力,，為很多雜事纏身,，并不能體現(xiàn)出自己作為教師的身份與職責(zé),，出站之時(shí)最終還是要拿科研成果說話，否則就只能遺憾地離開,，面臨著很大的“非升即走”的考核壓力,。

過分看重科研成果數(shù)量，加劇了師資博士后的功利性,，不見得愿意真正為學(xué)生成長和學(xué)科發(fā)展服務(wù),，與學(xué)校提前培養(yǎng)儲備師資的初衷是相悖的。