教育相關問題從來就不是一個單一的垂直的問題，而是一個平面甚至立體綜合的問題,?？赡苌婕皣艺摺⒔洕F(xiàn)狀,、輿論導向和民眾心理和期待等多方面因素,。

教補機構的發(fā)達，背后是教育改革的失敗,，教補機構只是在學校教育之外尋找“可乘之機”,，跟誰學以及與其類似的教育補習學校和整個教補行業(yè)的發(fā)展路徑，需要放在教育改革的大背景之下來觀察,。

看上去是教補機構和教補行業(yè)的發(fā)展,，背后其實是有教育改革這個指揮棒在發(fā)揮間接的指導作用。

很多產業(yè)的蓬勃興起都是建立在販賣生存焦慮的基礎之上,，焦慮中的焦慮非教育莫屬。不管是課外培訓還是在線教育,，都是家長基于對優(yōu)質教育資源的渴望，進而作出的“次優(yōu)選擇”,，并非課外（在線）教育本身有什么價值,。
存在不一定合理，但存在一定有原因,。一方面教育資源不平等的趨勢無法改變,，優(yōu)質教育資源，好的高中,、大學永遠是少數(shù),，而且好的高中、大學也必須人為制造稀缺性,，才能保證自己的優(yōu)質,。另一方面，家長希望自己的孩子更優(yōu)秀,，這種優(yōu)秀的標準往往建立在比別人家的孩子更好,，也因此自發(fā)天然的需要課外教育、線上教育給孩子“賦能”,。
課外教育,、在線教育不是洪水猛獸，有存在價值,，某種程度上,，如果不讓機構開展課外教育、在線教育,，第一個不同意的甚至可能是家長,。所以致力于課外教育、在線教育的企業(yè),，倒也不用過分擔心政策因素變動,，但一定要注意重點不在課外、線下,，而在教育,，不能教育性越來越弱，資本性越來越強,。
企業(yè)最終還是要通過提供合格的教育服務來賺錢,。企業(yè)要配得上教育機構的稱號，就要在辦學資質、教師資質等決定課程質量的方面堅守底線,。另外不能在學費上抖機靈,，以教育之名，行集資之實,。相應地如果虛假宣傳,、圈錢跑路，都涉及刑事風險,。建議企業(yè),，必須憑證辦學、憑證上崗,，把好老師質量關,，并做好預收費的資金監(jiān)管，才能在競爭,、洗牌之后立于不敗之地,。
在線教育還有另外一個價值，就是可以跨越時空邊界,，填平全國不同區(qū)域的教育鴻溝,，通過在線方式，以農村包圍城市,，給教育資源稀缺的地方,，送去優(yōu)質課程，這才是功德無量的下沉市場,。企業(yè)現(xiàn)在迷戀在大城市進行燒錢大戰(zhàn),，搶人大戰(zhàn)，也都想通過資本故事來占據(jù)市場份額,，但是,，或許更大的市場，更有教育創(chuàng)新價值的事在更大的鄉(xiāng)村,。

K12在線教育市場在國內如雨后春筍般“野蠻生長”?有目共睹,，既有字節(jié)這樣的大廠在這一領域發(fā)力，也有各路小廠各顯神通,。這些平臺背后既有教育這一行業(yè)的模式發(fā)生的變革,，例如產業(yè)化的趨勢明顯——但這也要一分為二看待，原先的公共事業(yè)市場化,，利弊也很明顯,。此外，還有一個個焦慮的雞娃父母,。對學生自己來說也有好有壞,，教培機構有諸多名校畢業(yè)的師資,，教育質量有了提升，但學業(yè)負擔也日益增加,。

但這些平臺無孔不入的廣告既讓人質疑“圈錢跑路”?的可能,，而頻頻爆雷的事件也證實了這些猜測并非空穴來風。教育是個龐大的市場,，但從業(yè)者不能忘記其公共物品的本質,，只想從家長和學生手中謀利，同時,，監(jiān)管力量也要加強,。