生而為活靈活現(xiàn)的個人,，卻走成了世相里的一個面向外部性的面具，為外部性“自豪”,，因外部性“落寞”,，終究南柯一夢……

挖掘、探尋,、發(fā)現(xiàn),、激發(fā)、釋放,、疊加自己的天賦和熱愛,，尤其是天賦和熱愛，以及尤其是39歲之后的熱愛,，并為之小微達成積跬步,，那也將是宇宙之光，熠熠生輝……

1,，對于奧數(shù)與應(yīng)試教育之間偏負面的關(guān)聯(lián),，我個人其實比較樂觀。在全面減負的大趨勢下,，奧數(shù)的影響力本身就已在下降,。誠然，過多的競技成分削弱了數(shù)學(xué)的魅力,，但奧數(shù)本身并非洪水猛獸，尤其隨著奧數(shù)與現(xiàn)實利益的逐漸疏遠,，我愿意相信,，從現(xiàn)在到未來，會有更多真正熱愛數(shù)學(xué)的孩子,，能從奧數(shù)中萃取到最純粹的智力愉悅,。
2，“國際奧數(shù)冠軍今何在”這樣的題目,，其實在默默假設(shè)“數(shù)學(xué)好的人應(yīng)該獲得世俗成功”,，但或許是被數(shù)學(xué)摧殘?zhí)睿蠖鄶?shù)人對這門學(xué)科心懷芥蒂,，也因心懷芥蒂而缺乏理解,。事實上,，在人類所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)本就是與“現(xiàn)實”距離最遠的,，它是純邏輯的產(chǎn)物（比如,，“直線”其實只存在于邏輯世界，物理世界中沒有絕對平直,、沒寬度,、無限長的“直線”），不依賴任何具體事物,，是“柏拉圖世界”里事兒,，是整個宇宙中的統(tǒng)一秩序，是理性人最值得擁有的信仰,。數(shù)學(xué)不是“科學(xué)”,，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展本質(zhì)上就是一個“+數(shù)學(xué)”過程，使用數(shù)學(xué)的程度表明了一門學(xué)科科學(xué)化的程度,。
3,，從這個意義上，我想不出一個真正熱愛數(shù)學(xué)的人,，除了研究,、教授、傳播數(shù)學(xué),，還能在這個無趣的現(xiàn)實世界,，從事什么其他的職業(yè)。
4,，最后講個故事,，公元前300年的古希臘，有個年輕人在課上問歐幾里得：“學(xué)幾何有沒有什么現(xiàn)實的好處”,，歐幾里得聽完,，讓他的仆人給了這位年輕人三枚銀幣，把他打發(fā)走了,，理由是：這位可憐的年輕人,，居然想從數(shù)學(xué)中獲益。

有道理

社會階層的上升通道應(yīng)該如何設(shè)置,？中國自古以來是科舉制選拔人才,，也導(dǎo)致了過去的萬般皆下品唯有讀書高的觀念，和如今家長常提的不要輸在起跑線的焦慮心態(tài),。

目前中國社會對成功的標(biāo)準(zhǔn)很大成度基于錢的多少,，學(xué)習(xí)好最終是否成功也還依賴變現(xiàn)能力來判斷，奧數(shù)越來越多人學(xué),，越來越多學(xué)奧數(shù)的人不是對數(shù)學(xué)研究而是換取財富高收入的工作是目前中國社會價值觀缺陷的體現(xiàn),。

在奧數(shù)獲得冠軍,，之前是一個非常高的榮譽，高則直接可以保送名校攻讀本科,，低則可以進入教培行業(yè),，給很多后生進行指導(dǎo)。

很多人可能覺得獲得奧數(shù)獎牌是天賦異稟,，其實奧數(shù)獲獎需要的是一些基本的訓(xùn)練,，以及背后有非常嚴(yán)格的時間安排和自律習(xí)慣。這樣的一種學(xué)習(xí)方式,，實際上可以遷移到很多其他地方,，為以后的長期研究打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)在看來,，奧數(shù)冠軍不一定從事學(xué)術(shù)研究,，也不一定在未來是每個行業(yè)的佼佼者，這需要很多的天時地利人和,。