據(jù)報道,，哈佛商學院的數(shù)據(jù)顯示,，2024屆MBA畢業(yè)生中， 23% 的求職者在畢業(yè)后三個月仍未找到工作,。這個比例在2023年是20%,，而2022年僅為10%。換句話說,，哈佛的就業(yè)數(shù)據(jù)已經(jīng)連續(xù)兩年惡化,。
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曾經(jīng),，哈佛MBA的頭銜如同進入職場的“金字招牌”,，無論是頂級投行、咨詢公司還是科技巨頭,，都爭相拋出橄欖枝,。
然而，《華爾街日報》報導,，去年春天畢業(yè)的哈佛MBA畢業(yè)生中,，有23%在離開校園三個月后仍在尋找工作，該校表示,，這一比例高于前一年的白領(lǐng)勞動力市場降溫期間的20%,，而2022年這一數(shù)字為10%。
這一數(shù)據(jù)無疑令人震驚,。名校的光環(huán)為何不再閃耀,？背后的深層邏輯又反映了怎樣的社會與經(jīng)濟變遷？
精英教育的黃金時代落幕,？
在20世紀后期到21世紀初,，頂級MBA項目幾乎是通往高薪職業(yè)的保證。名校帶來的社會資本,、龐大的校友網(wǎng)絡(luò),，以及在招聘市場上的強大信譽，讓畢業(yè)生在職場上自信滿滿,、游刃有余。然而,，這種模式正在經(jīng)歷前所未有的沖擊,。
光環(huán)效應的減弱
過去，哈佛MBA的光環(huán)往往意味著候選人具有非凡的智力,、卓越的領(lǐng)導力以及良好的職業(yè)操守,。但在當下，“名校光環(huán)”正逐漸退色,。企業(yè)更傾向于看重候選人是否能即刻為組織創(chuàng)造價值,，而不再僅僅依賴學歷的象征意義。正如哈佛職業(yè)發(fā)展負責人克里斯汀·菲茨帕特里克所言：“我們無法不受困難的就業(yè)市場影響,。上哈佛大學不會讓你與眾不同,，你必須具備技能?！?/p>
數(shù)據(jù)顯示,，不僅哈佛商學院，賓夕法尼亞大學沃頓商學院,、斯坦福大學商學院,、麻省理工學院斯隆管理學院,、芝加哥大學布斯商學院、西北大學凱洛格商學院,、紐約大學斯特恩商學院等十多個頂級MBA項目去年就業(yè)情況,，比近年來的任何一年都要差。
“精英教育”如何適配新的社會需求,，已成緊迫課題,。盡管如此，一些高校的官員表示,，大多數(shù)頂尖學校的MBA畢業(yè)生最終都能找到高薪工作,，他們在白領(lǐng)就業(yè)市場中具有顯著優(yōu)勢。
值得一提的是,，美國名校的MBA的就業(yè)率,、薪酬還是要略勝一籌的。
全球化與技術(shù)革命的沖擊
另一方面,，全球化和技術(shù)變革的加速也削弱了精英教育的優(yōu)勢,。曾經(jīng)將MBA畢業(yè)生視為標配的金融與咨詢行業(yè)，早已面臨技術(shù)替代和商業(yè)模式轉(zhuǎn)型,。金融科技的崛起削減了對傳統(tǒng)金融分析師的需求,，而管理咨詢行業(yè)則被數(shù)據(jù)驅(qū)動的解決方案侵蝕。技術(shù)革命在重塑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時,，也改變了高端人才的定義,。
就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性變化
哈佛MBA的求職難，實際上是全球就業(yè)市場“權(quán)力結(jié)構(gòu)”調(diào)整的縮影,。在這一變化中,，三個趨勢尤為顯著：
1. 企業(yè)需求的變化：從泛管理到深技術(shù)
近年來，人工智能,、大數(shù)據(jù),、云計算等技術(shù)的快速發(fā)展，使得企業(yè)對技術(shù)型人才的需求大幅上升,。而傳統(tǒng)MBA課程重視的宏觀管理與戰(zhàn)略規(guī)劃能力,，在技術(shù)為核心驅(qū)動力的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中顯得相對泛化。以谷歌,、亞馬遜為例,，這些科技巨頭已大幅減少對MBA畢業(yè)生的招聘，同時轉(zhuǎn)向更傾向技術(shù)背景的候選人,。甚至連亞馬遜在其物流業(yè)務中,，也更加重視擁有供應鏈管理實操經(jīng)驗的人才。
2. 宏觀經(jīng)濟的波動與白領(lǐng)市場的收縮
疫情后的全球經(jīng)濟復蘇步履維艱,，高利率與經(jīng)濟不確定性使企業(yè)在招聘方面變得更加謹慎,。以2024年為例,，美國勞動力市場白領(lǐng)就業(yè)機會整體下降，頂級商學院的未就業(yè)率翻倍,。對高薪崗位的競爭越發(fā)激烈,，MBA畢業(yè)生不再是企業(yè)的優(yōu)先選項。
3. 教育模式與市場需求的錯位
當前,，頂級商學院課程更新的速度遠遠落后于市場變化,。許多學校仍以傳統(tǒng)案例教學為主，而忽視技術(shù)技能的培養(yǎng),。例如,，哈佛MBA雖新增了一些針對人工智能與創(chuàng)新管理的課程，但總體上依舊偏重通用管理,，缺乏對學生在具體技術(shù)領(lǐng)域的深度培養(yǎng),，往往淺嘗輒止。
頂級教育的反思與調(diào)整
面對市場對精英教育的質(zhì)疑,，商學院開始逐步轉(zhuǎn)型,。例如：
1. 數(shù)字化工具與技能補充
哈佛商學院引入人工智能工具，幫助其已經(jīng)畢業(yè)的校友通過數(shù)據(jù)匹配和技能培訓縮小求職差距,。這一舉措雖然值得肯定,，但其本質(zhì)上仍是一種“亡羊補牢”式的應對。如果商學院能在培養(yǎng)階段更加注重學生的技術(shù)儲備和跨界能力,，則能從根本上增強其畢業(yè)生的市場競爭力,、工作適應力。
2. 校企合作的深化
哥倫比亞大學和密歇根大學已經(jīng)開始調(diào)整校園招聘模式,，與企業(yè)共同設(shè)計實習項目,，確保學生在畢業(yè)前就具備實踐經(jīng)驗。這種“預就業(yè)”模式或許可以在一定程度上緩解供需矛盾,，但是否能長久支撐,，仍有待觀察,。
3. 教學內(nèi)容的革新
未來的商學院可能不再以單純的管理課程為核心,，而是融合技術(shù)、倫理和全球化視角,，形成更為多元化的課程體系,。比如，數(shù)據(jù)科學,、可持續(xù)發(fā)展,、商業(yè)倫理等學科的跨界融合，將成為下一代MBA教育的重點,。
對個人,、學校和社會的啟示
1. 對求職者：適應變化,，終身學習
對于頂尖商學院的學生而言，擁有頂級學歷不再意味著“就業(yè)保險”,。只有通過持續(xù)學習,，保持與市場需求同步，才能在競爭中立于不敗之地,。
2. 對學校：重新定義“精英教育”
精英教育的核心不應僅是塑造傳統(tǒng)意義上的“領(lǐng)導者”,，而應培養(yǎng)具有技術(shù)基礎(chǔ)、全球視野和社會責任感的復合型人才,。這既是對社會的回應,，也是對未來的投資。
3. 對社會：構(gòu)建公平與效率兼?zhèn)涞木蜆I(yè)生態(tài)
企業(yè)在縮減招聘規(guī)模的同時,，應承擔起更多的社會責任,，為年輕人提供更多的成長路徑。政府也需完善政策環(huán)境,，為教育與產(chǎn)業(yè)間的高效銜接創(chuàng)造條件,。
哈佛MBA就業(yè)難的現(xiàn)象，為全球教育與就業(yè)生態(tài)敲響了警鐘,。這不僅是一次關(guān)于名校光環(huán)的反思,，更是一次關(guān)于未來人才培養(yǎng)的前瞻性討論。在激蕩的變革時代,，唯有突破傳統(tǒng),、勇于創(chuàng)新，才能讓教育重新成為社會進步的強大引擎,。（財富中文網(wǎng)）
作者王衍行為財富中文網(wǎng)專欄作家,，中國人民大學重陽金融研究院高級研究員、中國銀行業(yè)協(xié)會前副秘書長,、財政部內(nèi)部控制標準委員會咨詢專家
本內(nèi)容為作者獨立觀點,，不代表財富中文網(wǎng)立場。未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載,。
編輯：杜曉蕾
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